Jaime E. Peñaloza Durán: La educación no presencial, gran solución

Jaime E. Peñaloza Durán: La educación no presencial, gran solución

Pensamiento: “Hay que considerar el tiempo que se invierte participando en un salón de clases, cuando este puede disfrutarse felizmente con el uso de la tecnología digital”. Jaime E. Peñaloza Durán.   

El 21 de febrero se celebra el Día Internacional del Guía de Turismo, y el día Internacional de la Lengua Materna.

Entérate24.com- ¡Hijo, se me va derechito a la escuela!… mire que en la calle hay muchos peligros…. ¿quién no recuerda haber escuchado esa frase una y mil veces, o haberla pronunciado otras tantas, cuando nos despedían nuestros padres, o cuando despedimos a nuestros hijos o nietos?

A la clase no se faltaba, porque ello implicaba el riesgo de perder el año por inasistencia. Independientemente del nivel que se cursara, la asistencia era fundamental. Salvo mejor opinión, la estrechez de libertad o rigidez con respecto a la ausencia en el salón de clases, estaba signada por la capacidad de aprehensión que poseía el participante en las clases presenciales. ¿Pero es que acaso se aprende más escuchando al maestro? ¿O realmente se aprende más cuando se tiene la convicción de querer aprender?       

El concepto de educación manejado desde hace años, colocaba como requisito sine qua non la obligatoriedad de asistencia al centro educativo, independientemente del nivel que se cursara.

Desde los inicios del deletreo para aprender a leer que aparecían por ejemplo en el libro Mantilla, o en el libro Jardín, pasaban por la práctica del aprendizaje vigilado y dirigido de manera abnegada por el respectivo maestro.

Luego en la secundaria con la asignación de un profesor para cada materia, se luchaba contra las tres Marías de entonces (física, química y matemáticas), pero, jamás ninguna de ellas se desprendieron de esa mano guía del profesor.

Para aprobar los exámenes además de cumplir con el porcentaje mínimo de asistencia, había que “comerse” algunos problemarios denominados “biblia” en cada una de las áreas; por lo menos en los tres primeros niveles de la llamada educación gratuita y obligatoria, en lo que fue la Venezuela normal hasta la década de los noventa.

Por la diversidad de opciones universitarias ofrecidas por cada alma mater para la satisfacción de la apetencia de conocimientos, debe reconocerse con dignidad las oportunidades brindadas por esas honorables casas de estudio y dignar el mérito a sus insignes profesores por el invaluable esfuerzo y dedicación al servicio de la educación como denominador común, siempre bajo el criterio de la presencia obligatoria, para poder avanzar.

Al igual que el resto de las actividades, con la aparición de ese gran motor generador de las más grandes transformaciones del mundo llamada tecnología, la educación no podía permanecer estática de cara a esas transformaciones universales. 

El giro experimentado con la educación fuera del aula tradicional de clases, hacia la educación manejada desde cualquier lugar con sencillos teclados o sofisticadas herramientas tecnológicas conectadas al mundo satelital, se logró transformar definitivamente el concepto del estudio presencial limitado de participantes, llevándolo a la participación exponencial e ilimitada del derecho humano a la educación.

La educación a distancia no es propiamente de estos últimos tiempos, a tal efecto la Universidad de Salamanca, a través del Grupo de Investigación en InterAcción y Elearning (Grial), en el estudio dedicado a la introducción al Elearning, despliega una importante Reseña histórica de la formación a distancia.

Ella permite adentrarnos en algunas informaciones interesantes acerca de los orígenes de la educación a distancia, los cuales según la reseña, se remontan a la Grecia Clásica, cuando comenzó a cultivarse el fenómeno de la epistolografía (escritura de cartas), que en muchos casos poseían un propósito formativo cuando las misivas iban dirigidas a discípulos, familiares o amigos que se encontraban a distancia o que leerían las misivas pasados varios años.

El primer ejemplo documentado de formación por correspondencia (nombre que heredará por muchos años la formación a distancia) se remonta al siglo XIX, cuando el profesor C. Philipps publica en la Gaceta de Boston un anuncio ofreciendo material de enseñanza y tutorías por correspondencia. Entonces corría el año 1828.

En 1840, Isaac Pitman inicia un sistema de enseñanza de taquigrafía por correspondencia, basado en el envío de tarjetas y la recepción de los ejercicios de los alumnos para su corrección.

En 1843 se funda, de hecho, la Phonographic Correspondence Society, la que podríamos considerar la primera institución “reglada” de formación a distancia. Esta sociedad se encargaba de recibir, corregir y enviar los ejercicios de taquigrafía de los alumnos que seguían el curso por correspondencia.

En 1903, Julio Cervera Babiera funda en Valencia la Escuela Libre de Ingenieros. Se esperó hasta el año 1962 cuando se inicia la etapa del bachillerato radiofónico.

En 1972, sólo un año después de la creación de la Open University británica, se crea la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), actualmente uno de los mayores centros de formación a distancia del mundo.

Más adelante en el año 2006 Salma Khan crea la organización sin fines de lucro denominada Academy Khan, cuyos objetivos se inclinan por resolver los traumas que dejaban las clases de matemáticas en un alto porcentaje de alumnos, para convertirlos en amantes de los números.

En Venezuela en el año 2000, luego de la convicción de que se avecinaba una serie de inconvenientes en el área educativa, las cuales fueron tempranamente avistadas de manera muy bien calculadas para el corto plazo por el Dr. Eloy Albarrán Torres, quien con su acertada manera futurista de adelantarse a la tormenta, tomó la decisión de fundar el Centro Internacional de Educación Continua (CIDEC).

Este centro de estudios inició dictando clases presenciales de licenciaturas, maestrías y doctorados, desde una plataforma excepcionalmente adaptada al nuevo milenio y con el firme objetivo de convertir la educación tradicional en estudios no presenciales. Estos ideales se lograron en cortísimo tiempo, haciendo feliz a una importante población de participantes que hoy día se cuentan por miles diseminados por el mundo. Cumpliendo Eloy de esta manera con el permanente deseo soñador que le desvelaba la preocupación de llevar la universidad a la casa de todos aquellos que no podían llegarle a ella.

La altruista dedicación de CIDEC y todo su personal en la formación de profesionales desde cualquier rincón del planeta con un moderado tiempo de dedicación a los estudios a distancia, ha motivado a un sinnúmero de personas a crecer dentro de su entorno personal y profesional con grandes posibilidades de ser cada día más competitivos en el actual mundo tecnológico, aprovechando las bondades de la web para el logro de tales fines. 

De ese majestuoso sueño de Eloy Albarrán han participado muchas personas, unos como estudiantes o participantes, otros como facilitadores, otros como trabajadores administrativos y otro grupo muy privilegiado que tuvo o hemos tenido la suerte de formar parte de las listas en las áreas antes señaladas. Toda esa gama de personas vinculadas a CIDEC, lo convirtieron no solamente en una plataforma de formación profesional, si no en un terreno marcado por las huellas de importantes hombres y mujeres que ejercen la profesión en cualquier parte del mundo respaldada con el orgullo que contiene el sello de este importante centro educativo, convertido hoy en un imperio del aprendizaje a distancia. https://campusvirtual.cidecedu.com/  

Otro aspecto importante de la educación a distancia se focaliza en el empoderamiento que pueden lograr aquellos profesionales que sin necesidad de buscar nuevos títulos universitarios, aspiran más bien perfeccionar un área determinada de la profesión o actividad laboral que realizan, participando de las oportunidades brindadas por ejemplo por IDEM (www.soyidem.com), con el Ingeniero Joycer González a la cabeza.

IDEM, es una de las más importantes direcciones en la web que se ha engrandecido en el tiempo con el perfeccionamiento tecnológico en el uso de las distintas bondades que ofrece su excelente plataforma.

Su mayor empeño está abocado a la formación definitiva de los profesionales que guiarán los destinos de la vida Post Pandemia a través de una tecnología conectada con la nueva realidad terre-espacial-marciana, que el mundo tecnológico espera para los próximos años. 

IDEM (www.soyidem.com), se ha especializado en el desarrollo del aprendizaje digital. Este instituto, bajo el criterio de la tecnología del futuro ha logrado fortalecer las competencias intrínsecas en muchos profesionales. Para el logro de sus objetivos, ha contado con el acompañamiento permanente de excelentes docentes, facilitadores, tutores, mentores o simplemente protectores para el éxito de su formación, quienes felizmente han logrado el cumplimiento de sus metas.

Para IDEM, “el acompañamiento continuo” a pesar de ser un proceso Online, se mantiene presente, logrando cercanías humanas sin permitir a sus relacionados sentirse lejos de quien le acompaña en su formación profesional. Por ello el conocimiento que brinda está técnicamente dirigido para que las nuevas generaciones no cometan los mismos errores cometidos hasta ahora por los expertos, especialmente en el área del emprendimiento.

En este 2021, acertadamente pudiera comentarse que ninguno de los excelentes promotores de la educación a distancia, llegaron a imaginarse que por encima de todas las estrategias académicas puestas en práctica por ellos, se iban a consolidar los estudios “obligatorios desde la casa”, producto de la pandemia del covid-19, que nos encerró a ideólogos de la educación a distancia, instructores y participantes sin tomar en cuenta el tiempo a invertir en las nuevas horas académicas por venir.

Definitivamente, ahora será difícil ver a una persona frente a otras treinta pidiendo silencio para pasar una lista de asistencia, y en su lugar, las pantallas de los equipos tecnológicos registraran en tiempo real a los que se encuentran conectados para la realización de las videoconferencias, que en Venezuela anteriormente vía telefónica se acostumbraba a decir, “et ita, ut iam relatum est, hes ‘non agitantem currus”, y que para beneficio de la persona se traduce, “fulano de tal ya se reportó, no está echando carro”.

Datos interesantes sobre e-learning y tecnologías aplicadas

·         32% de los estudiantes que cursan estudios superiores hoy en día toman un curso en línea.

·         77% de los líderes académicos dan la misma importancia a la educación en línea como a la educación presencial.

·         El uso de video es una herramienta efectiva para una educación revolucionaria, que de acuerdo a un estudio de la Escuela de Negocios de la Universidad de Pennsylvania, muestra que después de ver un video, las personas tienen mejor comprensión acerca del producto o de un curso en específico. Y de eso se trata el objetivo de la educación, de hacer que los estudiantes comprendan acerca de un tema y los videos pueden hacer exactamente eso.

·         El video es una herramienta que está presente en diversas modalidades de educación como, Aprendizaje semipresencial (Blended Learning), Remote Learning, On demand personalized Learning, Competence- based Learning, MOOCS o cursos en línea masivos y abiertos, y Social Learning.

·         69.1% de los líderes académicos de educación dicen que la educación en línea, es un punto crítico en sus estrategias a largo plazo.

·         Los niños en Estados Unidos entre 8 y 18 años usan la televisión, videojuegos, redes sociales más de 7 horas y media al día.

·         Alternan entre múltiples tecnologías al mismo tiempo: tuitean mientras ven un video, actualizan sus estados de Facebook mientras chatean.

·         Esto significa que en promedio anualmente pasan 2737.5 horas utilizando estos medios de comunicación y entretenimiento. Y sólo pasan 1215 horas durante el año en la escuela, lo que en pocas palabras significa que pasan más tiempo frente de una pantalla que en las aulas de las escuelas.

·         Actualmente los docentes comprenden mejor la tecnología que lo solían hacer algunos años atrás.

·         Aproximadamente el 70% de los padres afirma que compran dispositivos móviles para que sus hijos lo usen en la escuela. El 47% de los docentes creen que los contenidos de vídeo estimulan la creatividad de los estudiantes, 42% indican que incrementan los logros de los estudiantes y el 31% indican que es más efectivo que otros tipos de contenidos educativos. . Fuente: corp.kaltura.com

 Inicia la semana comprendida entre el domingo 21 y el sábado 27 de febrero. Es el día 52 del año y faltan 313 para que finalice 2021.

Saludos, vuelvo en una semana

Jaime E. Peñaloza Durán